Реформа образования - работа на будущее, а не на сиюминутный результат

Образование в чешских базовых школах (1 по 9 классы) – больная тема для ряда родителей. Да и по мнению многих учителей ситуация обстоит не лучшим образом. Об этом свидетельствуют результаты исследования, проведенного профсоюзом учителей среди половины чешских преподавателей. Порядка 40% из них полагает, что на протяжении трех лет проведения школьной реформы уровень образования в школах упал, а разница между ними увеличилась.

Родители возмущаются тем, что, с их точки зрения, дети не обладают необходимым набором знаний в области математики или литературы, видят в этом недостаток последовательности в системе обучения своих чад. В свою очередь, педагоги, в соответствии с главным требованием реформы образования, которая в Чехии проводится с 2007 года, разрабатывают собственные планы обучения, стремясь научить своих подопечных, прежде всего, навыкам самостоятельного решения проблем и творческого подхода к процессу учебы. Многие начинают бить тревогу: спустя три года после начала принципиальных изменений, уровень образования в базовых школах с 5 по 9 классы в значительной степени отличается. Данный факт

Пресс-секретарь министерства образования Томаш Боушка

министерство просвещения не отрицает. Однако оно защищает саму реформу, о результатах которой, якобы, следовало бы судить не ранее, чем через 2 и даже 4 года. Слово пресс-секретарю министерства Томашу Боушке:

«Пока это преждевременно. Необходимо подождать результатов первых выпускников, которые через нее прошли. Кроме того, изменения заключаются, прежде всего, в преобразовании методов образования и подхода со стороны учителей. Это могут быть долгосрочные процессы, итоги которых проявятся не сразу. Не говоря уже о том, что в самом начале реформы для ее проведения были обеспечены не все условия. Ни с точки зрения стажировок учителей, ни их зарплат, ни переоборудования школ».

Саму по себе реформу положительно воспринимает эксперт в области образования Павел Кошата:

«Я не считаю, что вводится нечто ультра-современное, нигде не опробованное. Новым является то, что данное изменение касается всей

Фото: Европейская комиссия

системы, всех школ. Я полагаю, необходимо усилить позицию учителей проведением стажировок для них. Далее, путем стандартов педагогической работы определить, что представляет собой задачу педагога, какие методы им должны применяться. Обязательно работать с родителями, объяснить им, чего же мы ожидаем от этой реформы. Опираться на конкретные данные со стороны Чешской школьной инспекции. Наконец, улучшить финансирование школ и повысить зарплаты учителям. Трудно работать эффективно, когда в классе по 30 учеников».

По мнению Павла Кошаты, преподавателям бы серьезно помогла работа ассистентов. Необходимо также внести изменения в программу преподавания педагогам их будущей профессии в вузах.