Чтобы дети не пошли по наклонной...
В конце прошлого года в Чехии начал работу проект «Наклонная плоскость» (Šikmá plocha), авторы которого решили бороться с финансовой неграмотностью чешских подростков. Научить их разбираться в основных финансовых терминах и «подводных камнях» нелегального трудоустройства и предупредить об опасности долговой западни. В качестве примера для подражания чешская «Наклонная плоскость» взяла сайт Youtube.
Создатели проекта «Наклонная поверхность» - ученые с кафедры антропологии Западочешского университета и некоммерческая организация «Здесь и сейчас», решили, что финансовое воспитание особенно важно для подрастающего поколения чехов. Они сняли около сорока учебных видеороликов, посвященных работе, образованию, жилью и обращению с финансами, и предлагают их педагогам в общеобразовательных и среднеспециальных учебных заведениях. Подробнее о работе сайта нам рассказал один из его создателей, глава центра прикладной антропологии Западочешского университета в Пльзни Томаш Хирт.
«На молодых людей, которым грозит оказаться на краю общества, и учителей, которые могут использовать наш сайт в учебных целях».
- Речь идет о детях из обычных семей или воспитанниках детских домов, которых в детстве, естественно, никто не учит, как обращаться с деньгами?
«Перед тем, как начать работу над проектом, мы провели ряд исследований. Первоначально мы ориентировались на детдомовских детей и детей из социально слабых семей, из гетто – в них живет, прежде всего, цыганское население страны. Но, как показали исследования, с такими же проблемами сталкиваются и дети из нормальных семей, от которых бы никто таких проблем не ожидал. Мы выяснили, к примеру, что многие молодые люди не обладают информацией и образованием для того, чтобы определить, что они имеют дело с финансовым мошенничеством. Это значит, что они могут стать легкой добычей для фирм, предоставляющих кредиты, и подписать невыгодный для себя контракт. Эти долги тянутся за молодежью долгие годы и могут негативно отразиться даже на их карьере».
Томаш Хирт рассказывает, что по вине подростков в долговой яме может оказаться вся семья. Например, когда те умалчивают о штрафах, полученных за неоплату проезда в общественном транспорте, и сумма штрафа растет как снежный ком. А с 18 лет молодые чехи уже сами берут кредиты, не удосуживаясь поставить о них в известность своих близких.
«Банки, как правило, проверяют кредитоспособность клиента, в то время как частных кредиторов она зачастую не интересует. Что произойдет в том случае, если 18-летний подросток, не имеющий своего дохода, получит в кредит определенную сумму? Если он получает пособие по безработице, то кредит выплачивается из этого пособия. Многие кредиторы с охотой дают кредиты получателям пособий, потому что знают, что с помощью судебных исполнителей они так или иначе получат сумму, в несколько раз превышающую одолженную. Величина процентов и санкций рассчитывается так, что и в случае, когда клиент постепенно выплачивает свой долг, сумма долга растет быстрее, чем темп выплат».
Правда, есть надежда, что система социальной поддержки в стране будет изменена и перестанет быть выгодной для тех, кто предоставляет кредиты на грабительских условиях. Но, как утверждает Томаш Хирт,
«Люди, которые зарабатывают на кредитах, всегда изыскивают какую-то возможность получить доступ к самому бедному населению».
- В нормальных семьях финансовые навыки обычно копируются детьми от родителей. Если у чешских детей такие проблемы, то значит, и родителям есть над чем работать.
- Ваша «Наклонная поверхность» подсказывает, как можно выбраться из долговой ямы?
«Нет, мы хотим воспитать в молодых людях способность разумно обращаться с деньгами, перед подписанием любого договора тщательно его прочитывать и т.д. Мы, скорее, занимаемся профилактикой, чем разрешением неприятных финансовых ситуаций».
- Есть ли сейчас в чешских школах предмет, связанный с финансовым воспитанием?
«Отдельного предмета нет. Некоторые учителя касаются этих вопросов в основах обществоведения или гражданском воспитании, но до сих пор школам не вменено в обязанность заниматься финансовой грамотностью детей. Но в последнее время об этом часто говорят. Скорее всего, отдельным предметом финансовое образование так и не станет, но его будут внедрять в другие предметы - математику, гражданское воспитание, например».
«Молодые люди привыкли получать информацию в такой форме, а еще мы хотели, чтобы наши лекции были как можно короче, не длиннее 5 минут. Чтобы они не напоминали e-learning – учебу по Интернету, когда человек в течение получаса постепенно изучает материал одной лекции. Мы хотим, чтобы учитель имел возможность составить из наших нескольких десятков роликов свой собственный урок, соединить их в нужную ему цепочку. Мы предоставляем учителям эту возможность на нашем вебе. Принцип сайта Youtube нам интересен в том, что он не навязывает посетителю порядок просмотра содержимого, что человек может сам выбрать интересные ему ролики в любой последовательности».
- Вы уже начали представлять свой проект в школах. Каковы первые реакции?
«Они, в большинстве своем, позитивны. Мы протестировали наш проект в школах, и учителя утверждают, что детям наши лекции были интересны. Мы старались в каждый ролик вместить что-то, что бы заинтересовало детей, использовали современный веб-дизайн. Когда мы представили свой сайт, в классе настала тишина – было видно, что детей ролики зацепили. Я не могу сказать, каким будет долговременный эффект у нашей «Наклонной поверхности». Пока нас радует, что дети не воспринимают учебный материал как что-то скучное, как навязываемую им мораль».
«Я в этом уверен. Мы использовали при создании уроков очень простые формулировки, простые и понятные предложения. Некоторые уроки – это, по сути, игры. Ученик распределяет слова по определенным категориям. Например, что надо иметь при себе, когда вы идете получать водительские права. Приводится несколько вариантов. Иностранец, который немного владеет чешским языком, при прохождении этого урока может, во-первых, выучить новые слова, а во-вторых, узнать, что необходимо для оформления водительского удостоверения. Сейчас для иностранцев проводится множество социокультурных курсов. И мы думаем, что ролики, посвященные общению с госучреждениями, могут быть использованы на таких курсах. Иностранцы могут обсудить эти видеолекции, узнать новые слова».
