Чешская школа и война. Военная подготовка при монархии, демократии и социализме
Противогазы, бомбоубежища, марш-броски по лесу, стрельба по мишеням… В сегодняшней чешской школе такого предмета как военная подготовка больше нет. С ним вместе ушли в небытие и лекции о врагах социализма и ядерных ударах. Однако чехи старшего поколения порой с ностальгией вспоминают занятия, на которых их учили определять стороны света по мху на деревьях и бинтовать «раненых» одноклассников. Эта дисциплина преподавалась еще в Австро-Венгрии, а затем в межвоенной Чехословакии и в ЧССР.
В педагогическом музее Я.А. Коменского проходит выставка «Школа и война», посвященная истории военной подготовки, которая, как оказалось, проводилась еще при императоре Франце Иосифе.
Об этом Radio Prague Int. рассказывает куратор выставки, доктор наук Ян Шимек.
– Эта экспозиция достаточно необычна, особенно в интерьерах вашего музея, который находится в зданиях эпохи ренессанса, в районе Праги Мала Страна, напротив Сената – Вальдштейнского дворца. А в этом зале мы словно попадаем на войну ХХ века – противогазы, защитные плащи, санитарные сумки… О чем эти предметы должны рассказать посетителям?
– На выставке «Школа и война» представлена история военной подготовки как школьного предмета. У чехов среднего и старшего поколения в 1970-е и 80-е годы в школе была такая дисциплина. В те годы это был обязательный предмет программы, который предполагал тренировки под открытыми небом, в ходе которых ученики надевали защитные накидки, на руки и ноги – полиэтиленовые пакеты, на голову – противогазы и в таком виде совершали пробежки. Но история военной подготовки гораздо длиннее. Как обязательный школьный предмет она появляется еще в 1930-е, в межвоенной Чехословацкой республике, а своими корнями уходит во времена Австро-Венгерской монархии.
– Как можно в целом охарактеризовать эти уроки? Какие задачи они решали?
– Предмет был введен для того, чтобы граждане знали, как себя вести в чрезвычайных ситуациях, а именно во время военного положения, – то есть в том случае, если государство окажется в состоянии войны. Военная подготовка включала несколько аспектов. Самым важным был аспект идеологический, поскольку в случае войны важно, чтобы люди знали, почему должны защищать свою родину, рисковать своей жизнью. Так что на таких уроках ученикам рассказывали, что такое война, с какой страной может начаться военный конфликт. Уроки были призваны укреплять патриотизм, боевой дух, моральные качества. Для любой власти это было самым главным – как для социализма, где основной была коммунистическая идеология, так и в годы Первой Чехословацкой республики, где использовались отсылки к славной чешской истории, к гуситам. Ставилось в пример физкультурное общество «Сокол», которое занимается укреплением физической выносливости. Для Первой республики также очень важными были традиции чехословацких легионеров.
– Когда в чешской школе впервые была введена военная подготовка?
– Если брать историю с самого начала, то следует вернуться во времена Австро-Венгерской монархии, которая о годы Первой мировой войны воевала на одной стороне с Германской империей против Франции, Великобритании, России и других стран. И именно тогда появилась идея, что было бы неплохо обучить каким-то основам мальчиков, которые еще ходят в школу, но через пару лет будут призваны в армию. Появились инструкции для школ, в которых указывалось, что нужно уделять больше внимания физкультуре, во время которой следует проводить тренировки действий, с которыми юноши столкнутся в армии, – это строевая подготовка, исполнение приказов и так далее.
– То есть девочек военная подготовка тогда еще не касалась?
– Нет, в Австро-Венгрии такая подготовка для девочек не предназначалась. Речь шла о том, чтобы научить юношей тому, что им понадобится, когда их призовут в армию.
– Как мы помним, в результате Первой мировой войны Австро-Венгерская империя распалась. В 1918 году появилась независимая Чехословакия, где совершенствованию школьного образования уделялось большое внимание. Входил ли такой предмет как военная подготовка в программу?
– В двадцатые годы атмосфера в чехословацком обществе была очень пацифисткой. И хотя уже тогда появились планы по введению такого предмета, общественные настроения этому не способствовали. Ситуация изменилась после 1933 года, когда в Германии к власти пришел Адольф Гитлер, у которого были к Чехословакии территориальные притязания. Тогда чехословацкие политики начали понимать, что положение страны становится опасным, и следует готовить население к потенциально возможному военному конфликту с Германией. С 1935 года эти приготовления стали вестись гораздо интенсивней, а в 1937-м был принят Закон о военной подготовке. С того момента это становится школьным предметов, включённым в программу обучения.
– С какого возраста школьников начинали обучать этому предмету?
– Буквально сразу, когда дети поступали в национальную школу, то есть уже с шести лет. У маленьких детей это было воспитание патриотизма, укрепление привязанности к родной стране. Кроме того, обучали базовым вещам: как себя вести при бомбежке, ориентироваться на местности, потому что предполагалось, что во время авианалетов гражданское население может прятаться где-нибудь в лесу. Важным пунктом обучения было оказание первой помощи. И разумеется, чем старше были дети, тем более углубленная была их программа.
– Затем началась оккупация, нацисты учредили на месте независимого государства протекторат Богемия и Моравия. О чехословацком патриотизме речь уже не шла. Власти протектората оставили в какой-то форме военную подготовку в школьной программе?
– Программа была изменена, и военная подготовка, какой она была в Чехословакии, уже не преподавалась. Осталось обучение гражданского населения навыкам противовоздушной обороны.
– Помогли как-то знания, полученные еще в чехословацкой школе, населению протектората в годы Второй мировой войны?
– Разумеется, эти знания оказались полезны. Хотя на чешской территории и не шло таких боев, как на Восточном фронте и в других частях Европы, протекторат война тоже затронула. Здесь происходили авианалеты, так что полученные навыки было где применить...
– Вскоре после окончания войны, в феврале 1948 года, к власти пришла компартия. Как мы знаем, военная подготовка была возвращена в школы. Это, как многое другое, копировали с Советского Союза?
– Разумеется, введение этого предмета шло под влиянием того, как подобное обучение проводилось в СССР. В нашей коллекции наглядных пособий есть рисунки, изданные советским министерством образования для уроков военной подготовки, конкретно для обучения топографии. Там показано, как учащиеся должны ориентироваться на местности, чертить планы и так далее, поскольку топография входила в эту дисциплину.
– Советских школьников на уроках гражданской обороны учили разбирать и собирать автомат Калашникова, причем они должны были выполнять определенные нормативы. Было нечто подобное в социалистической Чехословакии?
– Нет, в обычных школах на уроках не было оружия типа Калашникова. В старших классах, в возрасте 14–15 лет, учили стрелять из пневматической винтовки. Были уроки, когда школьники должны были надеть защитную накидку, противогаз. В этой экипировки они совершали пробежку, а в конце занятия кидали учебную гранату и стреляли из винтовки.
– Подобные занятия были и для мальчиков, и для девочек?
– Да, для всех. Лишь в старших классах средних школ для учеников в возрасте от 15 до 18 лет программа несколько отличалась. У мальчиков было больше физической подготовки и стрельбы, а у девочек больше занятий по медицине, оказанию первой помощи.
– Как к этому предмету относились сами школьники? Военная подготовка воспринималась как что-то лишнее, навязанное властью?
– В 1980-е вышел сборник о военной подготовке в школе, куда вошли статьи, посвященные откликам на этот предмет. Там констатируется, что идеологическая составляющая – то, что для коммунистического режима было главным, интересовала школьников менее всего. И наоборот – больше всего детям нравилось стрелять из винтовки, бегать под открытым небом, приобретать практические навыки, когда они могли выйти из стен класса, научиться чему-то новому. Это стрельба, оказание первой помощи, когда они учились бинтовать руки, ноги, переносить одноклассника – это, судя по анкете, было самым интересным.
– Наверняка при военной подготовке рассматривалась такая тема как возможная ядерная война?
– Да, это было основное направление, проходившее красной нитью, когда не только школьники, но и взрослые граждане на предприятиях, заводах учились, как себя вести в случае ядерной войны. Каждый должен был знать, где ближайший противоатомный бункер, куда он должен бежать в случае тревоги, как себя вести при выпадении радиоактивных осадков. Нужно было знать, как, надевать противогаз, накидку или защитный костюм, как очищаться перед входом в бункер и так далее. Это должны были уметь как дети, так и взрослые.
– Насколько школьники верили в возможность ядерной войны? Они боялись, что Запад, Соединенные Штаты сбросят на них атомную бомбу?
– Я не знаю, до какой степени дети в 1970-е и 80-е верили, что эта война реально может вспыхнуть. Но если посмотреть фильмы по военной подготовке, которые хранятся в нашем музее, то в них часто появляются кадры, рассказывающие о том, почему нужно этому учиться. Там показано, как американские бомбардировщики сбрасывают бомбы. Так что власти стремились показать, что война может начаться, что американцы могут напасть.
– Преподают в сегодняшней чешской школе нечто подобное военной подготовке?
– После 1989 года («бархатной» революции – прим. ред.) военная подготовка как обязательный предмет очень быстро была исключена из школьной программы. Однако время показало, что совсем неплохо знать, как себя вести в чрезвычайных ситуациях. Речь не обязательно должна идти о ядерной войне – это может быть стихийное бедствие, такое как наводнение. В июне этого года на Чешскую Республику обрушился торнадо. Некоторые жители вместо того, чтобы спрятаться в подвале, снимали торнадо на мобильные телефоны, высунувшись из окна. Так что нужно информировать граждан, как вести себя в чрезвычайных ситуациях. И хорошо начинать уже с детей младшего возраста, чтобы они сразу впитывали эти навыки. Отдельного предмета сейчас нет, но есть уроки «Защита человека в чрезвычайных обстоятельствах» – такое вот сложное название. Там рассказывают о видах стихийных бедствий, о том, что можно столкнуться с промышленными катастрофами. И о том, что может произойти с каждым, – что делать при дорожно-транспортном происшествии, куда позвонить, как оказать первую помощь. Еще хочу добавить, что в настоящее время гражданская оборона относится уже не к Министерству обороны, не к армии, а к пожарной службе.
– Мы начали с того, что в вашем музее идет выставка, которая будет открыта до конца учебного года. Какие из экспонатов – самые интересные?
– Там можно увидеть противогазы, различные защитные костюмы. У нас есть и целый набор различных измерительных приборов, которые с 1960-х по 80-е годы определяли уровень радиации, пневматические ружья, из которых стреляли школьники, учебные гранаты. Также можно посмотреть восемь учебных фильмов, где показаны образцы проведения военной подготовки. Нам удалось собрать довольно много наглядных пособий, что оказалось непросто, поскольку в архивах почти не сохранилось материалов, относящихся в военной подготовке времен социализма, что нас удивило, поскольку для того режима это был важный предмет. Но благодаря помощи городского архива Праги нам удалось найти множество великолепных фотографий.
Мы беседовали с доктором наук, сотрудником педагогического музея им. Я.А. Коменского Яном Шимеком.
Škola a válka. Branná výchova v české škole
27. 8. 2021 – 30. 6. 2022
Národní pedagogické muzeum J. A. Komenského
Valdštejnská 161/20, 118 00 Praha 1
