Чешская система образования доказала свою неэффективность

Согласно исследованию PISA (Programme for International Student Assessment), чешские школьники показали наихудшие результаты в сравнении со школьниками из 65 стран. Читают они мало, и их знания в литературе были оценены как неудовлетворительные. Математика и природоведение, например, – средне.

Лучшими были признаны учащиеся средних школ Южной Кореи, Финляндии, Японии и Новой Зеландии. Анкета проводится раз в три года по инициативе организации по хозяйствованию и развитию.

С чем связывает чешское министерство образования такие печальные результаты?

Отвечает Вацлав Коуколичек, пресс-секретарь министерства образования:

«Эта тенденция наблюдается с 2000 года, и причин тому много. Как одну из основных можно назвать – отсутствие четкой долговременной концепции системы образования в Чехии. Концепции, которая бы пережила министра и правительство, потому что с каждым новым министром меняется и сама концепция. Министры меняются, как мы знаем, довольно часто. Средний срок жизни министра на посту – один год».

- Так что первая причина – это политика, а не экономика? Бюджетом министерство довольно?

«Бюджет министерства образования на втором месте по величине среди всех остальных ведомств, именно поэтому часто здесь защищаются другие интересы, нежели интересы качества образования. Следующей причиной может быть слишком индивидуальный подход каждой школы к обязательной программе – ученик переходит из одной школы в другую, и не может возобновить учебу с того же места, потому что предметы и курсы, и способы их изучения отличаются друг от друга. Затем нельзя не упомянуть бюрократию чешского образования, потому что директора и их заместители 70 процентов своего рабочего времени посвящают заполнению бумажек вместо того, чтобы заниматься реальными потребностями учеников и учителей».

- Я знаю, что планируется сократить количество школ в надежде, что это поможет качеству…

Фото: Европейская комиссия

« Действительно, чешская образовательная система уделяет больше внимания количеству, нежели качеству. Согласно количеству, она получает и финансирование. Так что планируется сокращение сети средних школ – их и правда слишком много. Результатом должно быть соответствие масштабности этой сети демографическому развитию. Недооцененность педагогов, которые получают мало, между ними нет конкуренции и социальный статус этой профессии в обществе тоже низок. Молодые начинающие учителя вообще на границе прожиточного минимума, а на педагогический поступают далеко не лучшие, потому что это не престижная профессия.

Свою роль играю и родители, потому что у них часто нет времени, и они переносят ответственность за воспитание и учебу исключительно на школу».

- Как министерство думает эти проблемы решать? Их достаточно много. Каковы будут первые шаги?

«Сравнительные экзамены в пятых и девятых классах, экзамены на аттестат зрелости по единому образцу. Изменение финансирования – комбинированные дотации. Устранение лишней бюрократии и реформа педагогических факультетов в стремлении более качественной подготовки учителей, чтобы у них было больше практики и дидактики».

- Чтобы привлечь молодых учителей, им нужно как минимум повысить зарплату…

«Да, вчера это одобрило правительство, и с первого января зарплаты будут повышены. Для каждого учителя - по пятиграфной тарифной сетке, в зависимости от его квалификации. Начинающий учитель будет иметь 20 000 крон чистыми».