Драмкружок, кружок по фото…
Институт возрастной физиологии российской академии образования собирается провести совместно в Карловым Университетом кросс-культурное исследование об особенностях возрастного развития детей в России и Чехии – о влиянии социокультурного контекста на развитие детей. Как развивается художественное воображение ребенка и к чему готовят детей в российских и чешских школах? На что делается акцент в образовании?
Директор российского Института возрастной физиологии и заведующий лабораторией развития ребенка и здоровьесберегающей деятельности в образовании Марьяна Безруких полагает, что и там, и там детей слишком рано начинают готовить к школе.
«От ребенка очень много требуют и ребенок не справляется с этими требованиями. Вот чешские педиатры еще в начале 70 годов назвали эту ситуацию ситуацией депривации. Мы привыкли к тому, что депривациия – это в условиях детского дома, где родителей нет, где ребенку не уделяют внимания. Оказывается, есть другой полюс. Когда чрезмерные требования к ребенку. Мои русские коллеги хорошо знают стихотворение Агнии Барто «Драмкружок, кружок по фото, а еще и петь охота». На самом деле сегодня мы нагружаем ребенка-дошкольника чрезмерно».
«Думаю, это социально вполне обоснованно. Люди хотят реализоваться, и если им сложно реализоваться самим, они хотят, чтобы реализовались их дети, чтобы они успешно адаптировались, но, к сожалению, такая интенсификация этому не будет способствовать. У этих детей может возникнуть огромный компекс проблем в школе именно из-за того, что их очень рано нагружали, не дав им созреть».
- Вот то, о чем вы говорили, о ранней нагрузке. О том, что в России одно время существовала школа непрерывного письма...
«Это не ранняя нагрузка, это одна из методик обучения в начальной школе. Я знаю точку зрения моих коллег. В большинстве стран мира отказываются от курсивного письма в пользу полускрипта, понимая, что раннее начало обучения практически во всех странах Европы приводит к тому, что ребенок функционально не готов к курсивному письму. И переходят на полускрипт. Я думаю, это вполне оправданно и ничего нет в этом страшного».
- У нас здесь в Чехии очень рапространена методика Монтессори...
развитию ребенка и внимательное следование возрастным возможностям. Это хорошо.И неважно, как это называется. Не стоит забывать, что Монтессори работала почти сто лет назад, начинала работать с детьми с отклонениями в развитии, этодругая социокультурная ситуация развития ребенка которая заметно изменилась за последние сто лет. Хотя опять же...в России есть замечательный педагого Елизавета Николаевна Водовозова, которая в 1901 годуолпубликовала книгу « Ребенок от первого проблеска сознания до семи лет». Так вот любая ее рекомендация столетней давности сегодня годится».
- Каковы общие проблемы России и Чехии в этом плане?
«У нас очень много общих проблем. Ведь вопрос, для чего мы детей учим в школе, волновал педагогов и общественность России, пожалуй, весь прошлый век. В 1901 году начиналась одна из очень больших реформ образования в России. И тогда ставился вопрос: «Мы готовим детей к жизни или в Университет?». Я думаю, что на этот вопрос не ответили ни в Европе, ни в Чехии, ни в России до сих пор. Получается, что мы готовим детей в вузы, а на самом деле большая часть детей в университеты не идет».
- Вот вы говорите, что дети сегодня интеллектуально другие...
«Почему я сказала другие? А не более знающие или более интеллектуально развитые? Потому что знания другие. Запас сведений и знаний другой. Он не больше, он просто иной, и вот это очень важная вещь – осознавать, что наши дети не умнее, чем дети 20 или 30 лет назад».
- Ну так это понятно, это все совершенно логично...
«Нет, это все логично, если бы я не слышала бесконечно, что наши дети умнее нас, потому что они могут нажимать кнопки компьютера. Нет. А их сверстники двадцать лет тому назад умели делать другое, то, чего современные дети не умеют. Вот в чем ошибка – представление о том, что наши дети умнее. Иногда говорят даже – лучше. С критериями «лучше-хуже» к детям вообще нельзя подходить. Они другие, у них будут другие ценности. Это не хорошо и не плохо, это нормально. Мне говорят, подростки раньше любили читать, сегодня читать не любят. Ну так раньше книга была единственным способом получения информации и для того, чтобы узнать что-то о животных, нужно было открыть том Брема и прочитать. А сегодня можно открыть интернет...»
- Ну и что вы рекомендуете родителям, которые жалуются?
«А не надо жаловаться, надо просто уметь видеть своих детей с разных стороны и не считать, что они должны быть такими, как мы».
