В поисках заработка доктора наук из вузов бегут в школы
Чешские высшие учебные заведения, особенно если говорить о гуманитарных дисциплинах, страдают из-за оттока высококвалифицированных педагогов, исследователей, разработчиков, инноваторов. Несмотря на то, что речь идет о сотрудниках со степенями на уровне докторов наук, их брутто-зарплаты на сегодняшний день соответствуют уровню кассиров в некоторых супермаркетах – всего около 30 тысяч крон (1230 евро). Чтобы не терять связи с изначальной специализацией, многие вузовские педагоги переходят в общеобразовательные школы, гимназии или профессиональные учебные заведения среднего уровня. Там ставки выше.
Ситуация обострилась настолько, что представители филфаков чешских университетов сообща обратились с соответствующим требованием в Министерство образования. Директор секции высшего образования Радка Вилдова обещала взяться за выяснение причин сложившейся ситуации.
– Возможно, что причина заключается в чрезмерном количестве программ обучения и недостатке желающих эти дисциплины постигать. Либо проблема может быть в низком уровне научной работы и результативности. Возможно, конкретным вузам недостаточно грантов на проведение научных исследований или шансов на получение финансирования из фондов ЕС.
Декан Философского факультета Университета имени Ф. Палацкого в Оломоуце и председатель Ассоциации деканов философских факультетов Ян Стейскал считает, что первопричина в общем недостаточном уровне финансирования чешских высших учебных заведений.
– Нам приятно было наблюдать за ростом зарплат школьных учителей и преподавателей учебных заведений среднего уровня образования, общего и профессионального. Министерство образования, однако, как-то подзабыло, что под его крылом также находится еще один сектор – вузы. Нас расширение зарплатных статей не затронуло и жалование вузовских педагогов естественным образом съехало ниже уровня школ и училищ.
Во-вторых, надо учесть и то, что уже озвучила директор секции высшего образования – большое количество специализаций, которые мы студентам предлагаем, обеспечивая им квалифицированных педагогов. Это уже общий вопрос для всей Чешской Республики – хотим ли мы учить такому количеству специальностей, необходимо ли нам столько языков, включая также менее распространенные. Должны ли мы нести на себе бремя обеспечения общего уровня образованности населения нашей страны? Правительство и парламент могут решить, что этого не нужно, и всем нам достаточно только «плохого английского». Однако, такой вердикт должен быть соответствующим образом принят и четко озвучен. И еще одна проблема – недостаток грантов, предназначенных именно для гуманитарных дисциплин, большинство из которых находится в ведении филфаков. От общегосударственного уровня грантовых средств нам выделено лишь около 7%.
Отдельно декан Философского факультета Университета имени Ф. Палацкого выделил проблему низкого уровня финансирования ряда дисциплин, которые изначально считались «дешевыми». За 30 лет ситуация, однако, значительно поменялась, но ответственное ведомство этого не замечает.
– Типичный пример – это археология. Специалистам этой направленности сегодня уже не нужны карандаш и бумага, как считали в 1990-х, когда составлялись таблицы «дороговизны» научных дисциплин. Археологам сегодня необходимы лаборатории, ледники для хранения находок, множество измерительной аппаратуры. Сегодня это уже точная наука, по сути. А на вузовского археолога нам в настоящий момент выделяют средств в 2,5 раза меньше, чем на химика.
Философским факультетам в настоящий момент от Министерства образования, подчеркивает Ян Стейскал, сначала нужна реальная помощь, чтобы выйти из кризиса.
А когда положение стабилизируется, необходимы стратегические решения, позволяющие выстраивать более длительную перспективу развития. Эти решения могут касаться пересмотра финансирования отдельных дисциплин и увеличения выделяемых на гуманитарные науки грантовых средств.
Председатель Ассоциации деканов философских факультетов также абсолютно уверен, что университетский профессор не может получать меньше педагога в учебном заведении среднего уровня.
